近日，泸州市多所学校结合学生兴趣爱好，丰富课间活动，让学生走出教室，增长见识，提高动手能力，在“双减”中做“加法”的典型做法获央视、新华社关注点赞。

据了解，为切实减轻学生过重课业负担，提高课堂效率。泸州市下发了《泸州市义务教育阶段作业设计与实施建议（试行)》，《建议》对各学科作业设计提出了不少新颖的思路，详细编制了中小学14个学科的作业设计与实施建议，每个学科都可以根据学科建议，借助丰富的典型案例，强化教学的示范和引领作用。

针对义务教育阶段各学科的作业数量和书面作业完成时间，《建议》有针对性地提出要求：小学一、二年级可布置1至2科课内或校内作业，不布置学科类书面家庭作业；三至六年级每天书面作业完成时间不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。

《建议》明确规定，在注重基础性作业的同时，积极探索拓展性作业，提倡基于情境设计实践性、主题式、大单元和跨学科综合性作业，设计志愿服务、职业体验、科学探究、体育锻炼、艺术表达、社会与劳动实践等多元化、综合性作业，满足不同类型学生需要。

近年来，我省把落实“双减”工作作为一项重大政治任务和重要民生工程，聚焦减负提质，出台《关于进一步提高中小学课堂教学质量的指导意见》《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》等文件。全省各地各校根据要求，严格控制书面作业总量，实践性、分层化、多元性布置探究性和实践性作业。

眉山市第一小学举行数学创意作业展

眉山市一小在作业管理方面，倡导“为学而作”的发展作业观，坚持作业布置“少、精、准、活、趣、效”原则。在作业类型上，尽量淡化传统书面作业，转而布置紧密联系学生生活的锻炼、阅读、劳动、制作、体验、鉴赏、观察、调查、参观等实践性作业。学校注重作业的展示与反馈功能，打破“学生作业就只有教师一名观众”的传统，尽量把学生“作品化”的作业进行展出，以此促进学生能力提升、思维进阶。

眉山市丹棱县端淑小学在“作业设计”和“作业管理”这两方面下苦功夫。首先，建立作业审核机制，年级组长提前一周将作业提交到课程部审核，批准后执行；其次，建立作业统筹机制，年级组、学科组负责统筹协调作业总量，杜绝“学科作业各管各，作业总量无人管”的现象。在实施中，该校对作业的内容、形式作了积极有益的探索，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，从基础和拓展两个方面发，根据学生实际学习情况进行个性化探索。基础上减少简单记忆、重复机械的抄写；拓展上注重培优，增加利于学生迁移运用、思维拓展的实践。

南充市江东初级中学设置作业布置栏，让班主任和任课教师统筹协调，做到总量不超标，确保学生在校内完成作业。

南充市三原实验学校设立每月第三周星期三为“无书面作业日”提倡家长与孩子一起运动、做家务、聊天，拉近亲子关系，培养孩子良好的生活习惯。

西河路小学在分层作业上做出积极探索，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满足学生多样化需求。

荥经县六合小学明确作业布置、检查，批改做到精选、精练、精批、精讲。采用激励评价盖小红星、发小奖品的方式，兼顾学生差异化辅导，确保学生在校及时完成作业。作业以读书、运动、实践活动为主、文本作业为辅，杜绝机械性、无效性、重复性、惩罚性作业。

雨城区四小汉碑慈济小学从练习设计的6个维度开展深入改革，即：变式练习、激发兴趣，随堂练习、及时巩固，阶段练习、遵循规律，专项练习、重点突破，辅导练习、关注全体，易错练习、查漏补缺，力求达到减负增效的目标。

邻水县鼎屏四小根据学情设计合适的作业内容，以“减负增效”为立足点，遵循“趣、活、智、精、实”原则，多元化、科学化地设计作业，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中体会到成功的乐趣。

巴中经开区黄家沟实验小学建立了校级干部包级、中层干部包科、班主任包班三级作业管理机制，坚决杜绝作业总量“超载”，让学生“轻装”回家。学校将作业设计纳入集体备课主要内容，各备课组按照课前预习、课中学习、课后复习三大板块，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的单元作业、拓展延伸类作业、综合实践类作业。学校依据各年级学生特点，全方位细化优化作业“图谱”，确立了基础性、选择性、提升性、项目式、实践性五大作业类型，注重体育锻炼，推行“深度阅读”，主张劳动实践，学生按照“必选、自选、乐选”的形式，因需自选、量力优选。

南充市江东初级中学采取“两统筹一确保”三个举措加强作业管理，即班主任统筹作业数量，教研组统筹作业质量，确保在校内完成作业。学校在各班黑板右边专门设立作业布置栏，用于公布各科布置的作业，做到总量不超标，同时每天安排两节学生自主作业的自习课，确保学生在校内完成作业。学校还设立监督电话和邮箱等，定期电话随机抽访家长，及时纠正违规做法。

攀枝花市实验学校在全体小学部开展自主实践性作业设计，推出作业尽量不出校门，ABC自选套餐作业的形式。

攀枝花东风小学不定期开展作业专题校本研讨，综合考虑作业的系统性、多样性和实践性，使作业设计形式多样，灵活多变，充分挖掘学生潜力，发展学生思维，培养学生能力。全校各班统一定制了作业公示栏，作业实行教研组长每天审核制，并在公示栏公示。学校明确规定家庭作业教师全批全改，及时反馈。学校不定期地抽查各科作业批改情况，并收集优质作业案例，让同年级同学科借鉴与共享。

恩阳区教科体局为老师们搭建作业展示平台，举行首届小学语文、数学课标教材解读与作业设计大赛，共同交流探讨、相互学习，学生们相互观摩借鉴，取长补短，营造了良好的“比、超、赶” 氛围，达到了“以展促学、以评促优”的目的，以达到作业内容更精、总量更少、质量更高的要求。

攀枝花西区教体局辖区10所义务教育学校推行小学生作业尽量不离校，初中生在校内完成大部分书面作业，学校用好课后服务时间，指导学生在校内完成作业，对学习有困难的学生进行指导与答疑。实行学生作业分层设计，通过作业量、作业难度分层，解决学校优生“吃不饱”而后进生又“吃不了”的问题，让不同层次的学生都能进步。